自管理大師彼得.聖吉出版了《第五項修練》和其他一系列相關著作後,「學習型組織」和「系統思考」已經為企業界廣為接受。許多著名的企業已將「學習型組織」列為組織的改造計畫,並因此而獲利增加。

  其中包括殼牌石油、福特汽車、DHL、奇異等大企業。現在,五項修練的實踐者和研究者大衛.哈欽斯(David Hutchens),和插畫家巴比.龔伯特 (Bobby Gombert),將五項修練的精義用寓言漫畫的方式呈現出來,讀者可在幽默而令人莞爾的插畫中,體會五項修練的精義。


五項修練的故事1:《比狼學得快》
  描述一個與您的企業可能很像的組織,這個組織具備了壞習慣、惱人的缺點和安於現狀等特質。故事中,有一群羊,非常害怕鄰近神祕而絕頂聰明的狼群。一開始,羊群們便由於這種片段的錯誤假設,對狼群毫無招架之力。但是當羊群建立學習型文化,大家就開始以全新且具有生產力的方式,讓每隻羊都能在組織中有效地貢獻所能,集體想出對抗狼群的策略。

  本書一書運用了戲而不謔的幽默和充滿想像力的插圖,提出一個強有力的隱喻,讓讀者了解,當組織知道自己必須學習如何以新的方式學習時,它們所面臨的種種問題。

本文出自:http://www.bookzone.com.tw/Publish/book.asp?bookno=cb287


五項修練的故事2:《旅鼠的困境》
一書介紹了組織學習中自我超越的關鍵修練—自我察覺的演進過程,可以讓我們為個人或組織創造出新的可能性。在這個引人入勝的故事中,旅鼠愛咪察覺自己的使命及願景,並違抗旅鼠們長久以來集體跳崖的衝動。但是愛咪不只是抗拒傳統,透過她令人驚訝的自我選擇,她激發其他旅鼠對本身使命的意識,並追求他們個人和集體最深層的目標和願景。這簡單的故事所蘊含的深義包括:成為自己生活中的領導者,以及與其他人分享願景所代表的意義。

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五項修練的故事3:《洞穴人的陰影》
  洞穴人布基想要了解,他的族人為何固守那些會徹底限制人們分享見解及尋求發展的信念,因而走上了熱鬧的探索之旅,並學習如何去浮現、分享、挑戰自己及他人隱藏的信念,及辨識出這些信念如何告知(通常都是錯誤的告知)我們做什麼事。 《洞穴人的陰影》巧妙地運用了隱喻及詳細的討論指南,任何組織想要自行突破暗示的假設,以避免這些假設造成衝突和限制發展,這本書是必備的資源。

本文出自:http://www.bookzone.com.tw/Publish/book.asp?bookno=cb289


五項修練的故事4:《冰山的一角》
  一群具有創業家精神的企鵝們,和渴望吃到美味蛤蜊的海象們組成團隊,一起開採似乎取之不盡用之不竭的資源。好消息傳遍了周圍的冰山,許多企鵝及海象聞風而至,但是在建立蛤蜊愛好者的天堂過程中,地盤的衝突升高了,笨手笨腳的海象們把企鵝壓扁了,大家都感到困惑。

  企鵝們可以發現,是哪些隱藏在背後的關聯,使良性循環轉變成令人沮喪的社會動亂嗎?只有當他們學會看到看不見的部份(那些阻止他們建立天堂的部份),才有機會建立永續的繁榮。

  生動地描述,當我們不了解系統時,組織如何被系統困住。這個故事及討論指南可以協助管理者釐清表面層次事件的複雜性,並發現如何採取有效的行動,達到我們想要的結果。

本文出自:http://www.bookzone.com.tw/Publish/book.asp?bookno=cb290


五項修練故事5:《聆聽火山的聲音》
  自管理大師彼得.聖吉於1990年出版《第五項修練》及一系列相關著作以來,書中所倡導的「學習型組織」觀念,已經在許多企業中掀起一波學習革命。這場學習革命同時也蔓延到學校及社區等組織中。「寓言」是自古以來人類學習及流傳智慧的方式。本書的作者哈欽斯(David Hutchens)---身兼學習設計師、溝通顧問等多重身分、才華洋溢的作家----因此協同插畫家龔伯特 (Bobby Gombert),製作了這一系列、從九歲到企業執行長都讀得津津有味的《五項修練的故事》。現在,這套書已被翻譯成日文、韓文、西班牙文、葡萄文等版本,廣為世人閱讀。書中,作者用幽默有趣的畫風和旁白,以寓言故事說明五修練的精義。

  這本新書名為:《聆聽火山的聲音》。內容敘述,在某一個休火山的山腳,居住著一群村民,隆隆巨響的沈睡火山引發了村民的危機感,為了急於逃脫融溶的岩漿流,村民們聚在一起想方設法—結果令人氣結! 但是由米蘿領導的一群鄰居們,發現了新的交談及聆聽的方式,輕而易舉的開啟了創造的泉源,也釋放出集體思考的魔力。

  每個人都知道如何參與交談,但只有少數人經歷過,對於啟動組織最佳思考有決定性影響的意義深遠的匯談。為了在職場中產生開創的思惟、改善決策模式及建立有效的行動,聆聽火山的聲音提供了關於交談的實踐入門。

本文出自:http://www.bookzone.com.tw/Publish/book.asp?bookno=cb327

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少年不識愁滋味, 為賦新詞強說愁。

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